“你是否真正了解自己选择的专业？”2025年9月24日，知行楼208教室，面对2025级资产评估专业新生，杨英英没有从概念和公式讲起，而是先抛出这样一个问题。随后，她用三个典型案例带学生认识资产评估的作用，又把评估师比作经济的“医生”、市场的“法官”和价值的“建筑师”。这些形象的比喻，让刚入学的新生对资产评估“学什么、以后能做什么”有了更直观的认识。她觉得，专业教育不能只告诉学生“学什么”，还要先帮他们弄明白“为什么学”。
作为会计学院资产评估教研室教师，杨英英承担《公司治理》《商业伦理与职业道德》《统计学》《社会调查》等课程。她不把课堂停留在知识讲解上：理论课引入案例分析和小组讨论，实践课安排操作训练；上机实验时，根据学生的实际进展调整内容与节奏；在《统计学》数字课程建设中，持续探索信息化工具与课程教学的融合。她希望学生不仅知道结论，还能理解逻辑、作出判断、解决问题。
课堂之外，她也把这种训练带进学生科研指导中。2023年4月27日，在学院“文献阅读与科研思维培养”分享活动中，她从“读什么、为什么读、怎么读”讲起，介绍用笔记、表格搭建立体文献网络的方法。2024年起，她开始带领两名学生开展科研阅读与写作训练，从文献阅读、问题提出到研究思路梳理，陪着学生一点点入门。2026年，这两名学生均顺利考取硕士研究生。两年的持续训练，也让她更加确信，本科阶段的科研训练，重要的不只是做出什么成果，更是让学生学会怎样读文献、提问题、找依据。
除了日常的科研训练，她也把这种围绕问题查资料、找依据、做分析的方式带进了学生竞赛指导中。2025年，杨英英与程晓梅共同指导薛然、刘馨、李景彤参加第一届全国高校数据资产创新应用大赛。面对国有企业数据资产“评估难、入表难、融资难”的现实问题，三名学生从查阅资料、分析案例入手，一步步梳理问题、寻找依据、形成方案，最终完成《评估即管理：三权分置视角下破解国企数据资产“评估难、入表难、融资难”的A集团实践研究》，并获本科组三等奖。对学生来说，这次比赛不只是完成一份参赛作品，也是一次把课堂所学真正用来分析和解决实际问题的过程。
这种指导也延伸到不同的学习场景。2023年，她指导学生范兰兰参加山东省“技能兴鲁”职业技能大赛人工智能技术创新应用职业技能竞赛，获区块链工程技术人员赛项学生组三等奖；同年，她被评为学校毕业论文（设计）优秀指导教师。作为班主任、学业指导教师和考研指导教师，她也会在学生遇到课程学习、升学和就业问题时给予具体指导。
在教学之外，杨英英也持续开展公司治理等领域的专业研究，主持山东省自然科学基金青年项目，并参与数智财经人才培养改革。2025年，她获学校第十三届青年教师教学比赛一等奖；2026年，获评“教坛新秀”。
从课堂上的一次提问，到科研训练中的反复求证，再到专业竞赛中的实际应用，杨英英始终关心的是：学生是不是真的学懂了，面对新的问题时，能不能自己找到依据、作出判断。对她来说，好的教学不只是讲清一个知识点、给出一个答案，更重要的是让学生逐渐学会怎样去寻找答案。
